הבנת פגיעה קוגניטיבית ...

הרעיון של מוגבלויות קוגניטיביות הוא רחב ביותר ולא תמיד מוגדר היטב. הרעיון הכללי הוא, כי אדם עם מוגבלות קוגניטיבית יש קושי גדול עם אחד או יותר סוגים של פעילויות אינטלקטואליות, כי אדם ממוצע. ישנם סוגים רבים מדי של מגבלות קוגניטיביות לרשום אותם בכל פה, אבל נראה כמה קטגוריות עיקריות. מגבלות קוגניטיביות ביותר הם ההסבר הנפוץ בביולוגיה או הפיזיולוגיה של האדם. הקשר בין הביולוגיה של האדם התהליכים הנפשיים ברור ביותר במקרה של פגיעת ראש, הפרעות גנטיות, אך גם את מגבלות קוגניטיביות עדינות יותר קרובות מגיעים למבנה או הכימיה של המוח.

אדם עם מוגבלות קוגניטיבית עמוקה זקוק לסיוע כמעט בכל היבט של חיי היומיום. מישהו עם קשיי למידה קלים יכולים לחיות בצורה נכונה, למרות נכות, אולי אפילו בלי זה זה לא מתגלה או מאובחנים. כן, ההבדלים הגדולים בין היכולת המנטלית של אנשים עם מוגבלויות קוגניטיביות מסבך את העניינים קצת. למעשה, סביר לטעון כי תוכן אינטרנט רבים לא ניתן נגיש לאנשים עם מוגבלויות קוגניטיביות עמוקות, לא משנה כמה קשה מפתח. חלק מהתכנים עדיין יהיה מורכב מדי עבור קהלים מסוימים. זו היא בלתי נמנעת. עם זאת, ישנם מספר דברים מפתחים יכולים לעשות כדי להגדיל את הנגישות של תוכן אינטרנט לאנשים עם מוגבלויות קוגניטיביות חמורות פחות.

ליקוי קוגניטיבי בכל פגיעה תפקודית או מצב קליני

יש לפחות שתי דרכים לסווג לקויות קוגניטיביות: נכות תפקודית או מצב קליני. אבחנות קליניות של אוטיזם דאגה הקוגניטיבית, תסמונת דאון (טריזומיה 21), טראומה גולגולתי (CT) ואפילו דמנציה. חמורים פחות מגבלות קוגניטיביות להתייחס הפרעות קשב (LD), דיסלקציה (קשיי קריאה), דיסקלקוליה (קושי למידה במתמטיקה) ו קשיי למידה בכלל. האבחון הקליני יכול להיות שימושי מבחינה רפואית לטיפול, אבל מבחינת נגישות האינטרנט, הדירוג מגבלות קוגניטיביות על ידי פגיעה תפקודית יעילה יותר. חשבו על ליקויים תפקודיים לא ניתן לתקן על הגורמים הרפואיים של התנהגות או קשורים ל נכות, אלא הוא יכול להתמקד ביכולות של אדם ואתגרים. הקטגוריות העיקריות של השלכות תפקודיות של חשש לבעיות קוגניטיביות או קשיים:

1. זכרון
2. פתרון בעיות
3. תשומת לב
4. , קריאה והבנת הנקרא בשפה מילולית
5. הבנה של המתמטיקה
6. הבנה ויזואלית

הסיבה העיקרית במחקר של פגיעה תפקודית יעילה יותר כאשר בוחנים את הנגישות של האינטרנט היא שהם קשורים באופן ישיר יותר על חששות של מפתחי אינטרנט. ספר מפתח שיש אנשים עם אוטיזם הם לא מאוד שימושי אלא אם כן היזם יודע אילו סוגים של מכשולים העומדים בפני אדם עם אוטיזם. מצד שני, אומרים המפתחים כי יש אנשים שיש להם הבנה במתמטיקה קושי מספקת מסגרת לו להביא בחשבון את הצרכים של סוג זה של הקהל.

בנוסף, אבחנות קליניות אינם סותרים על הקשיים העומדים בפני אנשים עם מוגבלויות קוגניטיביות. לעתים קרובות יש חפיפה של מגבלות תפקודיות בין אבחנות קליניות שונות. אדם עם בעיות זיכרון יכול להיות גם קושי עם תשומת לב או פתרון בעיות למשל. סוג זה של חפיפה הוא מודל רפואי, אבל זה לא שימושי במיוחד עבור מפתחי אינטרנט שפשוט צריך לדעת מה אדם יכול או לא יכול לעשות.

זכרון

זיכרון מתייחס ליכולת של אדם לזכור את מה שהיא למדה עם הזמן. המודל הנוכחי להסביר את הזיכרון מגיע זיכרון מיידי, זיכרון לטווח קצר זיכרון לטווח ארוך. מידע שימושי בדרך כלל לחיות לעקוב אחרי שרשרת של הזיכרון לטווח קצר לזיכרון לטווח קצר כדי לשמור מכן בזיכרון לטווח ארוך. יש אנשים עם מוגבלויות קוגניטיביות מתקשים עם אחד, שניים או שלושה סוגים אלה של זיכרון. תוכן יותר הגיוני עבור הצרכים של המשתמש, כך סביר יותר כי המידע מאוחסן במוח. משתמשים מסוימים עשויים להיתקל בקשיים זיכרון המעכבים את יכולתם לזכור כיצד הגיעו לתוכן האתר.

פתרון בעיות

יש אנשים עם מוגבלויות קוגניטיביות מתקשים לפתור בעיות כשהן מתעוררות. במקרים רבים העמידות שלהם יכול להיות נמוך ותסכול הוא כזה שהם בוחרים לעזוב את המקום ולא לנסות לפתור את הבעיה. דוגמה למצב הזה היא נוכחות של 404 מהקישור רע או קישור המוביל אל היעד שונה ממה שהם האמינו שהוא מוביל.

תשומת לב

יש הרבה אנשים שיש להם קושי מיקוד תשומת הלב שלהם למשימה. הסחות דעת כגון טקסט נגלל ואת הסמלים פלאש יכול להפוך את סביבת האינטרנט קשה. גם עבור משתמשים ללא מוגבלות נוכחות של פריטים מהבהבים וגלילה או את המראה של Windows כמה יכול להיות מעצבן. עיצוב איכות יגביל המקרים האלה למה צריך לשדר את התוכן.

יש אנשים עם הפרעת קשב והיפראקטיביות (ADHD) יש קושי בלמידה, אבל זה לעיתים קרובות בשל הסחת הדעת שלהם ולא חוסר היכולת שלהם לעבד מידע. אנשים עם הפרעות קשב וריכוז יכול להיות אימפולסיבי, מוסחת בקלות קשוב. בנימה חיובית יותר, כמה אנשים עם גירעונות תשומת לב הם מאוד יצירתי ופורה מאוד על פני משכי זמן קצרים. הם מלאים מרץ והתלהבות. בנימה חיובית יותר, זה עשוי להיות קשה לאנשים עם הפרעות קשב וריכוז להתרכז במשימה על פני תקופה ארוכה של זמן. באינטרנט, באנרים מהבהבים יכול להיות מעצבן, וכל מה שמושך את תשומת הלב של מישהו מחוץ התוכן העיקרי.

בהבנת הנקרא השפה הדבורה

יש אנשים שיש להם הבנה טקסטים קושי. קשיים אלה יכולים להיות קלה או חמורה, עד כדי חוסר יכולת לקרוא טקסט. יהיה זה בלתי סביר לדרוש למפתחים להתאים טקסטים האינטרנט שלהם לצורכי קריאה מגוונים. ההבדל בין מי שאינם קוראים וקוראים של גאון הוא פשוט גדול מדי. עם זאת, סביר לשאול למפתחים לכתוב בפשטות ובבהירות ככל האפשר, ובכך להביא בחשבון את הצרכים של הציבור עם הבעיות על תוכן כלשהו. אחרי הכל,% העריכו 15-20 מהאוכלוסייה מתקשה להבין דיבור או טקסט.

אף שקשה לאמת, מקובל כי מנהיגים גדולים רבים ואנשי רוח היה קושי בקריאה ו / או איות כמו וינסטון צ'רצ'יל, תומס אדיסון, הנרי פורד, אלברט איינשטיין, ג'ורג' וושינגטון, ג'ון פ ' קנדי, ליאונרדו דה וינצ'י ואחרים. הרעיון הכללי הוא לזכור כי החוקרים לא יכולים לדעת אם הקוראים שלהם יש קושי לקרוא או לא. זהו מידע כל הזמן בדרך כלל בסוד.

הבנה של המתמטיקה

ביטויים מתמטיים לא תמיד קל להבין לכולם. אין זה אומר כי המחברים יש להימנע מכל חישוב מתמטי. עבור אנשים בנוח עם קריאת וחשיבה מתמטית, הדרך הטובה ביותר להסביר מושגים מתמטיים היא להשתמש משוואות. מצד שני, לעתים קרובות מועיל להסביר מושגית מתמטיקה עם או בלי נוסחאות. ההסברים הרעיוניים לעזור לקוראים להבין את ההיגיון מאחורי החישוב.

הבנה חזותית

יש אנשים שיש להם קושי להבין את המידע החזותי. במובנים רבים, זה הפוך הבעיות שעברו על אנשים עם קשיי קריאה ודיבור. אנשים עם קשיי ראייה של הבנה עשוי להיות קשה לזהות חפצים על מה שהם. הם יכולים לזהות את העובדה שיש אובייקטים בדף אינטרנט, אבל לא להיות מסוגל לזהות אובייקטים אלה. לדוגמה, ייתכן שהם לא יודעים את התמונה של אדם הוא ייצוג של אותו אדם אם כי הם יכולים לראות בבירור את התמונה (כאובייקט) בדף האינטרנט.

עבור אנשים אלה, אדם נעים ודיבור וידאו ייתכן שיהיה קל יותר לזהות ולהבין תמונה סטטית של אדם בתמונה. וידאו ומולטימדיה, מלווה בסיפור, יכול להיות האמצעי הטוב ביותר כדי לתקשר עם האנשים האלה.